Β1 και Β3//+λεξο ενδυνάμωσης

 Λύνουμε το σταυρόλεξο [για την ερχόμενη εβδομάδα] που βρίσκεται εδώ και βελτιώνουμε τη βαθμολογία του Α 4μήνου στην Ιστορία

Β3//ΓΛΩΣΣΑ//ΑΣΚΗΣΕΙΣ

 Α.Πώς λέγεται το πρόσωπο που :ψέλνει, σώζει, λιπαίνει, λυτρώνει, μηνύει, παίζει, σπέρνει, οφείλει, συμβουλεύει, χτίζει, υποκρίνεται, αποδέχεται.

Β.Πώς λέμε την ενέργεια που προκύπτει από τα ρήματα: ορίζω, πνίγω, νηστεύω, διώχνω, γλιτώνω, καίω, παραμιλώ, τρίβω, καλπάζω, λήγω

Γ.Πώς λέμε το μέρος που κάποιος: εργάζεται, κρατείται, σπουδάζει, διυλίζει, διδάσκει.

 

Δ.Να συμπληρώσετε τα κενά με πρώτο συνθετικό το δισ- (δι-) ή το δυσ- ανάλογα με το νόημα.

1. Το δ....τιχο αυτό το έγραψε ο ποιητής για τη σύντροφο του

.2. Στην παλιά μου γειτονιά ελάχιστα σπίτια ήταν δ....ώροφα.

3. Η τοπική εφημερίδα δημοσίευσε ένα δ....στηλο άρθρο για τη δραστηριότητα τουσχολείου μας

.4. Να χρησιμοποιήσεις αδιάσειστα επιχειρήματα, γιατί είναι άνθρωπος δ....πιστός.

5. Παντρεύτηκε νέος και πρόλαβε ν' αποχτήσει δ....έγγονα.6.

 Όλες οι προβλέψεις για το μέλλον είναι δ....οίωνες.

7. Δύσκολα βρίσκει φίλους ένας δ....τρόπος και δ....πρόσωπος άνθρωπος.

Α3//Οδύσσεια--ραψωδία ε

 Λύνω το +λεξο, μαθαίνω για τη ραψωδία ε ...και προετοιμάζομαι για το διαγώνισμα!

Γ3//γλώσσα// Ιt's all greek to me

 Ελληνικές φράσεις -παροιμίες στην αγγλική γλώσσα!

εδώ

Β3//Γλώσσα//Δοκιμασία αποστήθισης- ευθυμίας....

Οι δουλειές [Β.Ρώτας]

 

- Ραφτάκι, ραφτάκι, πώς παν' οι δουλειές;

- Ψαλίδι, κοπίδι και δυο βελονιές.
  - Κυρ-γύφτο, κυρ-γύφτο, καψώνεις πολύ;
- Καψώνω κι ιδρώνω, βαρύ το σφυρί.
  - Τσαγκάρη, τσαγκάρη, παπούτσια πουλάς;
- Σκαρπίνια, λουστρίνια, σε γάμο να πας.
  - Φουρνάρη, φουρνάρη, τι κάνεις με βια;
- Μια βάζω, μια βγάζω κουλούρια, ψωμιά.
  - Μανάβη, μανάβη, τι τρων τα παιδιά;
- Ντομάτες, πατάτες, φασόλια, κουκιά.
  - Χασάπη, χασάπη, τι κρέμετ' εκεί;
- Μανάρι, μουσκάρι, γουρούνι παχύ.

  - Μπακάλη, μπακάλη, έχεις ελιές;
- Ελιές, τυρί φέτα, χαλβά και σαλάμι,
λουκάνικα, ρέγγες, ξερό μπακαλιάρο,
χταπόδι και τσίρους, σαρδέλες, ντολμάδες,
αντζούγιες, λακέρδα, σκουμπριά, παστουρμά,
τουρσιά, βολβούς, κάππαρη, κουκιά, πιπεριές...
  - Για βάστα, μα θες!
...μανέστρα και ρύζι, φιδέ, μακαρόνια,
φαρίνα και πίτουρο, κριθάρι και σκύβαλα,
φακή, τραχανά...
  - Εγώ θα ΄θελα μόνο...
 ...σταφίδες, καρύδια, φουντούκια και μύγδαλα,
κουφέτα, μπισκότα, στραγάλια, φιστίκια,
λουκάνικα, σοκολάτες, μπομπόνια, κουραμπιέδες,
σουσάμι, ταχίνι...
  - Σταμάτα λιγάκι!
...καφέ, τσάι, ζάχαρη, λεμόνια και σκόρδα,
σαπούνι και λάδι, γουρνόξιγκο, βούτυρο,
κρασί και γλυκάδι, μπαχάρι, λουλάκι...
  - Σταμάτα λιγάκι!
...κανέλα, πιπέρι...
  - Μου δίνεις μια ρέγγα;
- Μια ρέγγα;  Ω, σόρυ,
οι ρέγγες μας ...τέλος!!

Βασίλης Ρώτας

Β3//Γλώσσα//Ασκήσεις

 

Α.Να δημιουργήσετε σύνθετες λέξεις με τα παρακάτω ζεύγη λέξεων,

προσέχοντας σε ποιες περιπτώσεις χρειάζεται το συνδετικό φωνήεν – ο – .

ανάβω + σβήνω: ..........................................................................………………………………..

σιγά + μιλώ: ……………………………...................................................................................…

ζάχαρη + πλάθω: ………………………...............................................................................…..

διάστημα + άνθρωπος: ……………..........................................................................…………

μεγάλος + έμπορος: ………..............................................................................……………….

νύχτα + πουλί: ……………...................................................................................……………..

ελαφρύς + πέτρα: …..............................................................................……………………….

Γ3//Ασκήσεις

 

Άσκηση για τη διάκριση των που, πού, πως, πώς

Εδώ διακρίνουμε τη χρήση των συνδέσμων που και πως ανάλογα με το γλωσσικό τους περιβάλλον.

ΓΛΩΣΣΑ Β3ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ//Τα στάδια στη γραφή της περίληψης

 

Τα στάδια στη γραφή της περίληψης

 

1.διαβάζουμε τον τίτλο του κειμένου

 

2.κάνουμε προσεκτική ανάγνωση όλου του κειμένου

 

3.εντοπίζουμε το θεματικό κέντρο [θέμα, κεντρικό νόημα] του κειμένου

 

4.διαβάζουμε το κείμενο δεύτερη φορά, παρακολουθώντας τη σειρά των γεγονότων ή των ιδεών

 

5.μελετούμε κάθε παράγραφο ξεχωριστά για να εντοπίσουμε τα  επιμέρους θέματα που αναπτύσσονται

 

6.γράφουμε τις λέξεις κλειδιά κάθε παραγράφου

 

7.γράφουμε έναν πλαγιότιτλο για κάθε παράγραφο στηριζόμενοι στις λέξεις κλειδιά

 

8.γράφουμε την περίληψη προσέχοντας:

●να ξεκινήσουμε με μια αναφορά στον συγγραφέα ή στο κείμενο

●να γράψουμε μόνο τις αναγκαίες πληροφορίες [θέμα, νόημα] σε σχέση με την έκταση του αρχικού κειμένου

Β1//Β3--ΙΣΤΟΡΙΑ

 Στη σημαία έμβλημα του Βυζαντινού κράτους υπάρχουν κρυφά και φανερά σύμβολα [τουλάχιστον 6] που συνθέτουν την ιδιοσυγκρασία του.

Σήμερα κάποια από αυτά εξακολουθούν κα χρησιμοποιούνται από συλλόγους, την Εκκλησία, αθλητικά σωματεία, κράτη.

Προσπαθήστε να τα βρείτε και να δικαιολογήσετε τη χρήση τους με ό,τι αυτή υποδηλώνει.

Α3//ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Ταιριάξτε το παζλ της περιπέτειας του Οδυσσέα....εδώ 

Β3//ΓΛΩΣΣΑ//ΑΣΚΗΣΕΙΣ

 1.Να λύσετε τις ασκήσεις εδώ και εδώ για το προσεχές μάθημα.

2.Όποιος  μπορέσει να μας πει ή να μας γράψει τη μεγαλύτερη ελληνική λέξη που μπήκε στο βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες....εδώ θα ανταμειφθεί για τον κόπο του...πολύ γενναιόδωρα!

ΚΑΛΗ ΤΥΧΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΟΧΗ ΜΗ ...ΣΠΑΣΕΤΕ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΑΣ..

Β1//Β3 ΙΣΤΟΡΙΑ//+ΛΕΞΟ ΤΟΥ ΑΡΑΒΙΚΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

Λύνουμε το +λεξο του αραβικού κόσμου εδώ και αντιλαμβανόμαστε πως κατά βάθος...ξέρουμε και λίγα αραβικά...

Β2//Λογοτεχνία//Ο ΛΥΚΟΣ του Έρμαν Έσσε

 Από τις παρακάτω εργασίες να επιλέξετε δύο για το προσεχές μάθημα.

1.Γιατί ο συγγραφέας επιλέγει λυρικές εκφράσεις για να περιγράψει το σκηνικό μέσα στο οποίο θανατώθηκε το άγριο ζώο; Σε ποιες άραγε σκέψεις θέλει να οδηγήσει τους αναγνώστες του;

2.Αν στη θέση του σκοτωμένου λύκου βάλουμε τη φύση[τον πλανήτη μας] και στη θέση των κυνηγών βάλουμε τους σύγχρονους ανθρώπους, τότε ποιους συμβολισμούς μπορούμε να ανιχνεύσουμε; 

3.Να βρείτε όσες λαϊκές παροιμίες μπορείτε για τους λύκους.

Α1//ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Η ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΣΠΥΡΟΥ ΛΟΥΗ

 Προσπαθήστε να λύσετε το Ολυμπιακό +λεξο που βρίσκεται εδώ .

Έτσι θα εμπλουτίσετε τις γνώσεις σας για τη συναρπαστική ιστορία του Σ. Λούη και των Ολυμπιακών Αγώνων.

Όσες ερωτήσεις μείνουν αναπάντητες θα τις λύσουμε στην τάξη...

Β3// Γλωσσικές Ασκήσεις

 Να προετοιμάσετε τις παρακάτω ασκήσεις: εδώ & εδώ 

Β3//Γλώσσα- ασκήσεις

 1.Να βρείτε με τη βοήθεια λεξικών και διαδικτύου την ερμηνεία των παρακάτω αρκτικόλεξων:

Δ.Ε.Η--Ο.Η.Ε--Κ.Τ.Ε.Λ--Μ.Μ.Ε--Ε.Μ.Υ--Π.Α.Ο.Κ--Α.Σ.Ε.Π--Ε.Ε--I.X.Θ.Υ.Σ

Και μερικά εύχρηστα από την Αγγλική γλώσσα:

S.C.U.B.A--N.A.T.O--R.A.D.A.R--B.B.C--A.T.M--W.W.W--A.D--B.C--

O.K

Γ3//ΓΛΩΣΣΑ -ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

 Μέσα σε κείμενο δύο τουλάχιστον σελίδων, να καταγράψετε τις σκέψεις σας για κάποια πρόσφατη ταξιδιωτική εντύπωση από την πατρίδα μας που σας άφησε έντονα συναισθήματα [θετικά ή αρνητικά].

Β3 ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ //ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

 Να συνταχθεί κείμενο [δύο σελίδων τετραδίου] στο οποίο να παρουσιάζεται η ζωή στην επαρχία και η ζωή στα μεγάλα αστικά κέντρα μέσω της παράθεσης- σύγκρισης των πλεονεκτημάτων κάθε περίπτωσης [επαρχίας-πόλης].

 

Β3//ΓΛΩΣΣΑ -ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΧΩΡΙΣΤΑ ΜΟΡΙΑ

 Αχώριστα μόρια – Ασκήσεις

 1. Χρησιμοποιώντας τα λαïκά αχώριστα μόρια (α-, αν-, ξε-) καθώς επίσης και το λόγιο ανα-, να γράψετε τις λέξεις που έχουν τις ακόλουθες σημασίες: 

❖ Σηκώνω κάτι λίγο: ……………………………………………… 

❖ Αυτός που δεν ξεπερνιέται: ……………………………………….

 ❖ Αύξηση της τιμής ενός προϊόντος: ………………………………. 

❖ Υποφέρω από δυνατό κρύο: …………………………………….. 

❖ Αυτός που δεν υποφέρεται: ……………………………………….. 

❖ Παθαίνει αλλοίωση το χρώμα από τον ήλιο: ……………………………….. 

Α3//ΟΔΥΣΣΕΙΑ και το βάρος της γης...

 ΣΣτο μάθημα του συμβουλίου των θεών διαβάσαμε για τον τιτάνα Άτλαντα που σήκωνε στις πλάτες του το βάρος της Γης.

Αλήθεια, ποιο είναι το βάρος της Γης;

Πώς συνδέουμε το όνομα Άτλας με τη γεωγραφία-τα προϊόντα- τη NASA και την αστρονομία;

B1//B3.....Mεσαιωνική Ιστορία

 Κάνουμε επανάληψη σε όσα διδαχθήκαμε για τους πρώτους αιώνες του Βυζαντίου, λύνοντας το σταυρόλεξο εδώ

Γ3//Γλώσσα//Από το γλωσσικό μας παρελθόν

 1. Να συμπληρώσετε τα κενά με τα λόγια επιρρήματα που σας δίνονται μέσα στο πλαίσιο.

1. 1.H πόλη παραδόθηκε .......
2. 2.Ανέβηκε την παλιά πέτρινη σκάλα.......... 
3. 3.Επανέλαβε το κείμενο .........
4. 4.Οι απόψεις του για το ζήτημα που προέκυψε άλλαξαν ..........
5. 5.Κατηγορεί ...........όλους τους μετόχους.
6. 6.Τάχθηκαν................ εναντίον του αρχηγού τους.
7. 7.Διάβασε το κείμενο ..............................
8. 8.Στο δωμάτιό του τα βιβλία του είναι ..............
9. 9.Τους αρέσει να κάθονται ............. μπροστά στο τζάκι και να κουβεντιάζουν.
10. 10.Το δέμα το λάβαμε................

συλλήβδην: γενικά, χωρίς διακρίσεις, παίρνοντας (πρόσωπα ή πράγματα) όλα μαζί.

επιτροχάδην: πολύ γρήγορα, βιαστικά.

άρδην: εκ θεμελίων, ριζικά, εξ ολοκλήρου.  

φύρδην-μίγδην: εντελώς ανακατεμένα, χωρίς καμία τάξη.

απνευστί: με μια ανάσα, χωρίς αναπνοή.  

αναφανδόν: με τρόπο σαφή και ανεπιφύλακτο.

οκλαδόν: καθιστός κα με λυγισμένα τα γόνατα, ώστε να πόδια να είναι προς τα μέσα σταυρωτά.

αμαχητί: χωρίς αντίσταση.  

αυτολεξεί: χρησιμοποιώντας την ίδια ακριβώς διατύπωση, τα ίδια λόγια.  

αυθημερόν: εντός των χρονικών πλαισίων μίας και της αυτής ημέρας.

2. Μπορείτε να αναγνωρίσετε τα ζώα ...σε λόγιο ύφος;

νήσσα//γαλή//όνος//αλέκτωρ//ίππος//άρκτος//κύνα//όφις//αίγα//χοίρος//κριός//καρκίνος//γλαυξ//ταώς/κάνθαρος//αλώπηξ//ψιττακός//αίλουρος//μυς//αρουραίος//θύννος//πάρδαλις//βους//ερίφιον//έχιδνα//ημίονος//κίχλα//κορυδαλός//κώνωψ//κάπρος//μυία//νυκτερίς//όρνιθα//εχίνος//σηπία//τευθίς//πολύποδας//σηρ//δορκάς//μύτιλος//τέττιξ//τράγος//γάδος//.....

Β3/ΓΛΩΣΣΑ

 Σε συνέχεια όσων συζητήσαμε στην αίθουσα, προσπαθήστε να αναγνωρίσετε τις παρακάτω λέξεις που ενίοτε η δημοτική μας γλώσσα χρησιμοποιεί, ως δάνεια από την καθαρεύουσα και την αρχαία προκειμένου να δοθεί επισημότητα στο ύφος του λόγου:

λέμβος/ κυνοκομείο/ εγχειρίδιο /πυρ/γαστρορραγία/ δρύινος/οβελιστήριο/ σάρωθρο/ αλεξικέραυνο/ κλιμακοστάσιο/ υετός/ αλωπεκίαση/ εωθινός/ψιττακίαση/ ιππότης/ορνιθολογικός/ εαρινός/άρκτος/ αρουραίος /ημιονηγός.....και εκατοντάδες ακόμα

Β3. Γλώσσα// Τα μέρη του λόγου

 Αφού κάνετε επανάληψη στη θεωρία για τα μέρη του λόγου, ενδεικτικά στο παρακάτω κείμενο να αναγνωρίσετε σε ποιο είδος ανήκουν οι λέξεις του[προφορική απάντηση]:

Το 88% των κατοίκων της Αθήνας δεν έχει επαρκή πρόσβαση σε κοντινό πράσινο

Σχεδόν το 88% του πληθυσμού της Αθήνας (της μητροπολιτικής περιοχής) και της Θεσσαλονίκης εκτιμάται ότι δεν πληροί τον ελάχιστο στόχο του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας για την πρόσβαση των κατοίκων σε κοντινό πράσινο, ούτως ώστε να αποφεύγονταν 1.431 θάνατοι το χρόνο στην πρωτεύουσα και 245 στη συμπρωτεύουσα. Από την άλλη, σε συγκριτικά καλύτερη θέση από τις ελληνικές πόλεις εκτιμάται ότι βρίσκονται η Λάρισα, τα Ιωάννινα, τα Χανιά, η Πάτρα, τα Τρίκαλα και η Καλαμάτα.

Β. Μεσαιωνική Ιστορία//Περιήγηση στην Αγία Σοφία

 Στον σύνδεσμό που βρίσκεται εδώ μπορείτε να δείτε πως ήταν η Αγία Σοφία, πριν μετατραπεί δυστυχώς σε τζαμί μόλις πριν 15 μήνες.

Β3//Γλώσσα-Υποκείμενο

 Με τη θεωρία του συντακτικού για το Υποκείμενο εδώ , λύνουμε τις παρακάτω ασκήσεις: εδώ κι εδώ  

Α3 ΟΔΥΣΣΕΙΑ.

 Με τη λύση του +λεξου ...εδώ ετοιμαζόμαστε για όσα θα ακολουθήσουν στη συνέχεια της συναρπαστικής περιπέτειας του Οδυσσέα....

ΓΛΩΣΣΑ Γ3//ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ

 Στον σύνδεσμο που ακολουθεί εδώ να εργαστείτε πάνω στη σύνδεση των προτάσεων.

Α1. ΤΟ ΠΙΟ ΝΟΣΤΙΜΟ...ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ

 Στον σύνδεσμό που βρίσκεται εδώ θα βρείτε έννοιες που συναντήσαμε στο παραμύθι για το γλυκό ψωμί.

Το σταυρόλεξο λύνεται με κεφαλαιογράμματη γραφή και οι απαντήσεις θα επαληθευτούν στην αίθουσα.

Καλή δύναμη!

Α1. ΤΟ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ.

 Παρακολουθήστε εδώ τον κύκλο του σιταριού προκειμένου να μη ξεχάσουμε πως παράγονταν το ψωμί στις πιο παλαιές εποχές.... 

Β3..Γλώσσα /Ασκήσεις.

 

Α.

 

H λέξη γλώσσα χρησιμοποιείται σε πολλές μεταφορικές φράσεις. Nα βρείτε ποια μεταφορική φράση που περιέχει τη λέξη γλώσσα αντιστοιχεί σε κάθε σημασία που σας δίνεται.

 

1. κουράστηκα, ταλαιπωρήθηκα π.χ. 1. Mου βγήκε η γλώσσα.

 

2. αυθαδιάζει .................................................................................

 

3. έμεινε άναυδος ή δε θέλει να μιλήσει .................................................................................

 

4. αρχίζει να μιλά ελεύθερα και με ευχέρεια .................................................................................

 

5. δυσκολεύεται να εκφράσει αυτό που σκέφτεται λόγω ταραχής .................................................................................

 

6. δεν μπορεί να κρατήσει ένα μυστικό .................................................................................

 

7. μην κακομελετάς .................................................................................

 

8. αυτοί που σχολιάζουν κακόβουλα τους άλλους .................................................................................

 

9. μιλά με κακία/με καλοσύνη .................................................................................

 

10. για λέξη που μας διαφεύγει .................................................................................

Β.Nα δημιουργήσετε ξεχωριστές προτάσεις με τις παρακάτω λέξεις έτσι ώστε να φαίνεται η σημασία τους:

γένεση-γέννηση//εμπειρία- πείρα//επιδημία-πανδημία//ένοικος-κάτοικος//μεταγραφή-μετεγγραφή

 

Ιθαγένεια

 https://exetaseis-ithageneia.ypes.gr/#topics

Γ3 ΓΛΩΣΣΑ/ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

 1.Να σχηματίσετε τη γενική των παρακάτω επιθέτων και να κάνετε προτάσεις με αυτά:

ο δαιδαλώδης/ η παιδαριώδης/ το ομιχλώδες/ ο φιλομαθής/ το επικλινές/ ο ασκεπής/ η δηλητηριώδης/ ο χαμερπής/ το πασιφανές/η αιμοδιψής/ το συμπαγές / ο αδαής

2. Να βρείτε τα συνώνυμα [ένα ή περισσότερα] των λέξεων:

δείλι, εωθινός, υλοτόμος, τούνελ, ασανσέρ, υετός, σκάλα, σινεμά, κουβέντα, σουπερμάρκετ, ακρογιάλι, βάρκα, κάθισμα, παπούτσι, χλόη,

ΒΙΒΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

 Πιο κάτω προτείνονται λίγα βιβλία που μπορείτε να διαβάσετε στις καλοκαιρινές σας διακοπές. Το βιβλίο είναι ο καλύτερος σύντροφος που ποτέ δε σας προδώσει!

Η λίστα συνεχώς θα εμπλουτίζεται...

[θα πρότεινα να διαβάζατε μια περίληψη του βιβλίου από το διαδίκτυο πριν πάτε στο βιβλιοπωλείο...]

1. Το καπλάνι της βιτρίνας: Άλκη Ζέη

2. Ο κόμης Μοντεχρήστος : Αλέξανδρος Δουμάς

3. Ένα παιδί μετράει τ΄άστρα : Μενέλαος Λουντέμης

4. Σκακιστική νουβέλα: Στέφαν Τσβάιχ

Γ1/Γ2 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΣΤΗΝ Κ.Π. ΑΓΩΓΗ

 Ελέγξτε τις παρακάτω ερωτήσεις στις οποίες θα εξεταστείτε γραπτά. 

1. Πότε τιμάται [κάθε έτος] η αποκατάσταση της δημοκρατίας στην Ελλάδα;

2. Πώς χρησιμοποιούνταν στο παρελθόν η σημερινή Βουλή των Ελλήνων;

3. Σε ποια οδό και περιοχή βρίσκονται το γραφείο του Πρωθυπουργού και της Προέδρου της Δημοκρατίας;

4. Πότε απέκτησαν οι Έλληνες το πρώτο τους Σύνταγμα; Με ποια οδό τιμάται η ημερομηνία αυτή;

5. Πόσα [και με ποιο θέμα]δημοψηφίσματα έχουν γίνει στην Ελλάδα την περίοδο της μεταπολίτευσης;

6. Σε ποια ηλικία επιτρέπεται κάποιος να ασκήσει το δικαίωμα του εκλέγεσθαι;

7. Η Δημοκρατία στην πατρίδα μας είναι προεδρευόμενη ή προεδρική και τι σημαίνει αυτό;

8. Πότε απέκτησαν οι γυναίκες το δικαίωμα ψήφου στην πατρίδα μας;

9. Ποια είναι η σειρά των αδικημάτων- από το μικρότερο στο μεγαλύτερο; Πώς ονομάζεται το ανώτατο δικαστήριο της χώρας;

10. Αναφέρατε 5 φορείς κοινωνικοποίησης των ατόμων

11. Πότε δημιουργήθηκε το Ελληνικό κράτος;

12. Ποιους ονομάζουμε Έλληνες της Διασποράς;

13. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά ενός έθνους;

14. Ποιες είναι οι τρεις βασικές λειτουργίες του κράτους και ποιος τις εξασκεί;

15. Περιγράψτε τη λειτουργία της ψήφου εμπιστοσύνης

16. Ποιες είναι οι διοικητικές περιφέρειες της Ελλάδας;

17. Αναφέρατε πέντε ανεξάρτητες διοικητικές αρχές του Ελληνικού κράτους

18. Πότε εντάχθηκε στην ΕΟΚ [Ε.Ε] η πατρίδα μας;

19. Τι είναι το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο;

20. Αναφέρατε πέντε ΜΚΟ με διεθνή δράση και αναγνώριση.

Β3//B2 EΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ

Να φωτογραφήσετε εσείς και να αποστείλετε στο μέηλ: yianmitos@sch.gr  τουλάχιστον πέντε από τα μνημεία της ρωμαϊκής περιόδου της Αθήνας .
Σε κάθε φωτογραφία θα έχετε και μια πολύ μικρή περιγραφή των μνημείων, το πολύ δύο σειρών.
Όριο παράδοσης: μέχρι 7 Ιουνίου.


1.ΠΥΛΗ ΤΟΥ ΑΔΡΙΑΝΟΥ
2. ΜΝΗΜΕΙΟ ΦΙΛΟΠΑΠΠΟΥ
3.ΠΥΛΗ ΑΡΧΗΓΕΤΙΔΟΣ ΑΘΗΝΑΣ
4.ΠΥΡΓΟΣ ΤΩΝ ΑΝΕΜΩΝ
5.ΝΑΟΣ ΤΗΣ ΡΩΜΗΣ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ
6.ΣΤΟΑ ΤΟΥ ΑΤΑΛΛΟΥ
7.ΩΔΕΙΟ ΤΟΥ ΗΡΩΔΗ
8.ΟΛΥΜΠΙΕΙΟ
9.ΩΔΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΡΙΠΠΑ
10.ΡΩΜΑΪΚΗ ΑΓΟΡΑ ΑΘΗΝΑΣ
11.ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΑΔΡΙΑΝΟΥ
12.ΣΤΟΑ ΕΥΜΕΝΟΥΣ
13.ΑΔΡΙΑΝΕΙΟΣ ΔΕΞΑΜΕΝΗ
14.ΒΑΘΡΟ ΤΟΥ ΑΓΡΙΠΠΑ

XIV

IV

Β1//ερωτήσεις στα ΄΄Μηχανάκια΄΄

 1. Προσπαθήστε να εξηγήσετε τον ρόλο των παρομοιώσεων στο κείμενο του Κουμανταρέα. 

2.Να υπογραμμίσετε και να αριθμήσετε [στο βιβλίο σας] την πληθώρα των εικόνων που  κατακλύζει το πρώτο μέρος του κειμένου. Θα ταίριαζε ο τίτλος του σκηνοθέτη στον συγγραφέα μας; 

Β1//ΕΡΓΑΣΙΕΣ

 Στο απόσπασμα από το έργο του Κουμανταρέα τα μηχανάκια, προσπαθήστε να βρείτε ''τη γραμμή'' που διαχωρίζει το κείμενο σε δύο μέρη και τον πρωταγωνιστή να βιώνει δύο ψυχικές καταστάσεις. Τι είναι αυτό άραγε που θέλει να δείξει ο συγγραφέας;

Α1|*Βάνκας*Ερωτήσεις

 1.Βρείτε στο κείμενο τα περιστατικά που δείχνουν τη σκληρότητα των ενήλικων απέναντι στο παιδί - ήρωα, και σχολιάστε τες.

2. Εντοπίστε και καταγράψτε τις τρυφερές προσφωνήσεις του εγγονού προς τον παππού του.

Β2/Β3*ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΧΑΡΤΗ

 Τα τμήματα Β2-Β3 καλούνται να δημιουργήσουν ψηφιακό χάρτη μέσα από τις επιλογές που σας δίνονται παρακάτω:

1. Τα μνημεία της UNESCO στην Ελλάδα ή σε όποια άλλη χώρα επιθυμείτε

2. Τοπογραφία της μεσαιωνικής ιστορίας που διδαχθήκαμε [τουλάχιστον 20 σημεία]

3.Χριστιανικοί ναοί και Μουσουλμανικά τεμένη μέσα στα όρια της μεσαιωνικής ιστορίας. [τουλάχιστον 20 σημεία]

Οι χάρτες θα πρέπει να αποσταλούν ηλεκτρονικά μέχρι τις 30 Απριλίου στην e-class και θα λογίζονται ως εργασία β΄ 4μήνου.  

[απορίες και άλλες επεξηγήσεις, στην αίθουσα]

Γ3*Γλωσσικές ασκήσεις

 1.Σχηματίστε τη γενική των επιθέτων, ενταγμένες σε φράσεις[ π.χ: ομιχλώδους βουνού]:

ομιχλώδης, ελώδης, ανιδιοτελής, ασθενής, ασκεπής, αυτάρκης, αμιγής, αιμοδιψής, αδαής, αφιλοκερδής, διαφανής, ειδεχθής, εκτενής, ελλιπής, επικλινής, ευπαθής, κακοήθης, κοινωφελής, φιλομαθής, συμπαγής

2.Γράψτε τις προστακτικές Αορίστου στα ρήματα:

αναλύω, αντιγράφω, αντιδρώ, αντικρούω, καταβάλω, 

καταγράφω, καταλήγω, αποσπώ, αποτρέψω, απευθύνω, μετατρέπω, παραπέμπω, παρατείνω, προσλαμβάνω, προσφέρω

Α3* +λεξο στον Ηρόδοτο

 Λύνω το +λεξο και ταξιδεύω στον κόσμο του Ηρόδοτου

Β3*ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

 1.Να γράψετε σύνθετες λέξεις με ά συνθετικό  αυτές που σας δίνονται και β΄συνθετικό τα ρήματα:

άδεια, σύνταξη, προσόν, δίπλωμα, προνόμιο + ρήμα έχω.

αίμα, άμμος, δείγμα, κατά  + ρήμα λαμβάνω

τηλε, μικρός, αστέρι, καιρός, ουρανός  +ρήμα σκοπώ

προ, επί, ψήφος, ξένος, ασθενής, άχθος +ρήμα φέρω

2. δισ ή δυσ;

Δ...ώροφο σπίτι/ Δ...στιχο τραγούδι/ Δ...στηλο άρθρο/ Δ....πιστος χαρακτήρας/ Δ....οίωνες προβλέψεις/ Δ...έγγονα / Δ....σκολος άνθρωπος/ Δ....πρόσωπος χαρακτήρας/ Δ...σανάλογο μέγεθος/ Δ...μέτωπος αγώνας/ Δ....κοιλιότητα/ Δ...γενής Ακρίτας/ Δ...κωχο καπέλο/ Δ...χρηστο εργαλείο/ Δ...χρονος κινητήρας/ Δ...κοτυλήδονα φυτά/ Δ...πολική προσωπικότητα/ Δ...σμενής μετάθεση/ Δ...κάταρτο καράβι/ Δ...πρόσιτο βουνό/ Δ...εκατομμύριο.

Α1*Ασκήσεις

1. Τι σημαίνουν οι φράσεις:

α]της πείνας το θεριό είναι ανίκητο

β]φύλαγε τη φουστανέλα σαν άγιο λείψανο

2.Πόσο καλά γνωρίζετε τη φουστανέλα; εδώ περισσότερες πληροφορίες. [θα ρωτηθείτε να απαντήσετε στην αίθουσα.]

Β3*γλωσσικές ασκήσεις

1.Να παραχθούν φράσεις με τα ομόηχα:

έκκληση- έκλυση/εκχείλιση-εχκύλιση/εξάρτυση-εξάρτηση-εξάρτιση/

ευγενής-ευγενής/κύτος -κήτος/λιμός-λοιμός/πολυέλαιος-πολυέλεος/

σωρός-σορός/στίχος-στοίχος/ωδίνες-οδύνη/καινός-κενός/τύχη-τείχη-τύχει-τοίχοι/κρητικός-κριτικός/ψηλός-ψιλός.

2. Ομοίως όπως παραπάνω, για τα επιρρήματα σε -ι:

αμαχητί//ανεπιστρεπτί//απνευστί//ασκαρδαμυκτί//ασυζητητί//ατιμωρητί

Γ3*γλωσσικές ασκήσεις

1. Να χρησιμοποιήσετε σε φράσεις τις παρακάτω μετοχές [σε όποιο γένος επιθυμείτε και με τη βοήθεια λεξικού, όπου χρειάζεται]:

προσβεβλημένος/ εγγεγραμμένος/ επιτετραμμένος/δεδηλωμένος/

σεσημασμένος/εσκεμμένος/εισηγμένος/εξεζητημένος/συγκεχυμένος/ειλημμένος/βεβιασμένος

2.

Σου δίνεται ένα απόσπασμα στο οποίο ο Oυμπέρτο Έκο ασκεί κριτική σε όσους

χρησιμοποιούν το κινητό τηλέφωνο. Nα συνεχίσεις το κείμενο γράφοντας για τις άλλες δύο κατηγορίες (φλύαρους και επιδειξιομανείς) στις οποίες αναφέρεται ο συγγραφέας.

Προσπάθησε να έχει το κείμενό σου ειρωνικό ύφος.

 

Eίναι εύκολο να κάνουμε φτηνή κριτική στους ιδιοκτήτες κινητών τηλεφώνων. Αλλά πριν το κάνουμε αυτό, πρέπει να διαπιστώσουμε σε ποια από τις παρακάτω τέσσερις κατηγορίες ανήκουν.

 Πρώτα έρχονται οι ανάπηροι. Ακόμα κι αν η αναπηρία τους δεν είναι ορατή, είναι υποχρεωμένοι να βρίσκονται σε συνεχή επαφή με το γιατρό τους ή τις Πρώτες Bοήθειες. Αξιέπαινη, λοιπόν, η τεχνολογία, διότι έθεσε αυτό το ευεργετικό εργαλείο στην υπηρεσία τους. Δεύτεροι ακολουθούν αυτοί οι οποίοι για σοβαρούς επαγγελματικούς λόγους πρέπει να είναι διαθέσιμοι σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης (διευθυντές πυροσβεστικών σταθμών ή γιατροί, ειδικοί στις μεταμοσχεύσεις οργάνων, οι οποίοι πάντοτε αναμένουν ένα φρέσκο σώμα). Γι’ αυτούς το κινητό τηλέφωνο είναι μια σκληρή πραγματικότητα, την οποία υφίστανται, αλλά δεν απολαμβάνουν. (…)

Όλες οι πιο πάνω κατηγορίες αξίζουν το σεβασμό μας. Kατ’ ακρίβειαν, για τις πρώτες δύο κατηγορίες είμαστε διατεθειμένοι να ενοχληθούμε ακόμα και την ώρα που γευματίζουμε σε ένα εστιατόριο ή κατά τη διάρκεια μιας κηδείας. (…)

Μένουν άλλες δύο κατηγορίες.

Β1*ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ* ΑΣΚΗΣΕΙΣ

*Το διήγημα περιέχει διεθνή στοιχεία και θα μπορούσε να έχει μεταφραστεί και  ξένες γλώσσες. Ποια είναι τα στοιχεία αυτά [υπογράμμιση]; 

*Ποια συνέχεια θα δίνατε στο διήγημα; [απάντηση σε τουλάχιστον 10 γραμμές τετραδίου]

Α2*ΙΣΤΟΡΙΑ*ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΙ ΡΥΘΜΟΙ

 Στον χάρτη που βρίσκεται εδώ μπορείτε να εξασκηθείτε στην αναγνώριση των αρχαίων αρχιτεκτονικών ρυθμών και ναών στον ελληνικό κόσμο. Ταυτόχρονα να το αντιληφθείτε και ως ένα ταξίδι στα μέρη που μεγαλούργησαν οι Έλληνες και όσοι επηρεάστηκαν από την τέχνη τους.

Β1*ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

 Στο διήγημα  Η εσχάτη των ποινών  του Ν. Χουλιαρά να υπογραμμίσετε τις λυρικές εικόνες και τις παρομοιώσεις.

Πώς κατά τη γνώμη σας λειτουργούν οι εικόνες αυτές στην πρόσληψη του κειμένου από τους αναγνώστες; [προφορικά]

Α2*ΙΣΤΟΡΙΑ* ΑΡΧΑΪΚΗ ΤΕΧΝΗ

 Στον παρακάτω σύνδεσμο εδώ θα βρείτε πάρα πολύ καλό υλικό για την αρχαϊκή τέχνη και την αγγειογραφία της αρχαίας Ελλάδας.

Καλό διάβασμα!

Β2 & Β3* ΙΣΤΟΡΙΑ*

 Στους συνδέσμους που βρίσκονται εδώ όπως και  εδώ εμπλουτίζω τις γνώσεις μου για τους μεσαιωνικούς πύργους και τις αρχαίες φρυκτωρίες.

Α3*ΟΔΥΣΣΕΙΑ//+ΛΕΞΟ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

 ΟΛΟΚΛΗΡΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΚΑΙ ΛΥΝΟΥΜΕ ΤΟ +ΛΕΞΟ ΤΗς ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΕΔΩ

Β1*ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

 *Διαβάστε εδώ πως περιγράφει ο Ηρόδοτος τις ημέρες των γεγονότων στις Θερμοπύλες το 480 π.Χ

*Μάθετε εδώ για το γραμματειακό είδος των επιγραμμάτων στην αρχαία Ελλάδα.

*Πληροφορηθείτε για τη ζωή και το έργο του Κ. Καβάφη 

[1863-1933] :

Φαναριώτικης καταγωγής, ο Καβάφης γεννήθηκε στην Αλεξάνδρεια, όπου άκμαζε η ελληνική κοινότητα. Εκεί έζησε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του. Μετά τον θάνατο του πατέρα του πέρασε ένα διάστημα της εφηβείας του στην Αγγλία και στη συνέχεια στην Κωνσταντινούπολη. Χρημάτισε για αρκετά χρόνια υπάλληλος και το 1922 παραιτήθηκε για να αφοσιωθεί αποκλειστικά στην ποίηση.

Τα ποιητικά κείμενα του Καβάφη πλησιάζουν τον πεζό λόγο. Αυτό κατορθώνεται με τη λιτότητα στην έκφραση, τα λιγοστά επίθετα, τον ελεύθερο στίχο με τον άνισο αριθμό συλλαβών. Η γλώσσα είναι ιδιότυπη και περιέχει πολλά στοιχεία από την καθαρεύουσα αλλά και από τη δημοτική, ενώ είναι διανθισμένη με πολλούς ιδιωματισμούς από την Αλεξάνδρεια και την Κωνσταντινούπολη.

Ο Καβάφης, όπως γράφει ο καθηγητής Νάσος Βαγενάς, είναι ο μόνος ποιητής που χρησιμοποίησε την ειρωνεία ως κύριο μηχανισμό παραγωγής ποιητικότητας. Η δραματική και η τραγική ειρωνεία του (απεικόνιση των αντιθέσεων ανάμεσα στα φαινόμενα και την πραγματικότητα) διαμορφώνει και τη λεκτική του ειρωνεία και αποτελεί το στοιχείο που προκαλεί ακριβώς την «ποιητική συγκίνηση».

Τα αναγνωρισμένα από τον ίδιο ποιήματά του είναι 154. Το μοτίβο της αξιοπρεπούς στάσης κατά τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου χαρακτηρίζει αυτά τα ποιήματα.

Από αυτά τα περισσότερα ανήκουν στα ιστορικά.

Α2*ΙΣΤΟΡΙΑ/ +ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

 Λύστε το επαναληπτικό σταυρόλεξο εδώ  και επιβεβαιώστε τις γνώσεις σας....