Για το διαγώνισμα του Ιανουαρίου [Παρασκευή 8] θα κάνετε δυνατή επανάληψη στα κεφάλαια:
1. Από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη
2. Ο Ιουστινιανός και το έργο του
3. Η εξάπλωση των Αράβων
4. Το εμπόριο και ο πολιτισμός του Ισλάμ
5.Η μεταβατική εποχή. Οι έριδες για τη λατρεία των εικόνων
Απορίες και διευκρινήσεις: yianmitos@sch.gr
Για το διαγώνισμα του Ιανουαρίου θα κάνετε επανάληψη στη γραμματική που διδάχθηκε ως τώρα, σε όλες τις ενότητες. Επίσης μια καλή επανάληψη στο είδος των ασκήσεων που υπάρχει στο ιστολόγιο e-Φιλογνωσία, θα σας βοηθήσει σημαντικά.
Μέηλ διευκρινήσεων: yianmitos@sch.gr
Στη διάρκεια των διακοπών να γράψετε έκθεση που θα αφορά στη φιλία με θέμα: Ο καλύτερός μου φίλος/η. Δεν υπάρχει περιορισμός στην έκταση του κειμένου. Το κείμενο θα γραφτεί σε τετράδιο και θα το στείλετε μέχρι τις 10 Ιανουαρίου με φωτογραφία στη δ/νση : yianmitos@sch.gr
Για το διαγώνισμα του Ιανουαρίου [Τετάρτη 13 ], οι μαθητές του Α1 θα χρειαστεί να κάνουν επανάληψη στα κείμενα: Τα κόκκινα λουστρίνια & Η νέα παιδαγωγική.
Για απορίες και διευκρινήσεις επικοινωνήστε: yianmitos@sch.gr
ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Κ.Π.Α
Για το 1ο τετράμηνο καλείστε να δημιουργήσετε πρωτοσέλιδο μαθητικής εφημερίδας,[με τίτλο εφημερίδας και με άρθρα 4-5 για τα οποία θα υπάρχουν μικρές αναφορές ] με την ιδιότητά σας ως μαθητές Ελληνικού-Ευρωπαϊκού σχολείου.
Δηλαδή να προβάλλετε, σε υποτιθέμενο αναγνωστικό κοινό τις ανησυχίες σας και τα θέματα που σας προβληματίζουν ή που αξίζουν της προσοχής μας και με τα οποία καταπιαστήκαμε στο διάστημα που μας πέρασε.
Έτσι
1. μπορείτε να σχεδιάσετε σε χαρτί Α3 ή Α4 ή σε μπλοκ ζωγραφικής του σχολείου ένα πρωτοσέλιδο κάπως σαν και αυτό που δημοσιεύεται εδώ. Εσείς μπορείτε να τοποθετήσετε επιπροσθέτως και εικόνες ή να βρείτε το δικό σας πρότυπο από το διαδίκτυο.
2. μπορείτε να βρείτε πρότυπα εφημερίδων εδώ.
3. ένα από τα άρθρα που θα θίξετε, θα το αναλύσετε ξεχωριστά σε φύλλο word ή σε τετράδιο σε κείμενο 15 γραμμών και
όλη την εργασία σας δηλαδή και το πρωτοσέλιδο και την ανάλυση ενός από τα άρθρα που θα επιλέξετε, θα τα αποστείλετε στη διεύθυνση : yianmitos@sch.gr με φωτογραφία ή αν είναι κείμενο word, με επισύναψη αρχείου.
[ερωτήσεις & διευκρινήσεις στο μέηλ που υπάρχει πιο πάνω]
καλή δύναμη!
Α.
H λέξη γλώσσα χρησιμοποιείται σε πολλές μεταφορικές φράσεις. Nα βρείτε ποια μεταφορική
φράση που περιέχει τη λέξη γλώσσα αντιστοιχεί σε κάθε σημασία που σας δίνεται.
1. κουράστηκα, ταλαιπωρήθηκα π.χ. 1. Mου βγήκε η γλώσσα.
2. αυθαδιάζει .................................................................................
3. έμεινε άναυδος ή δε θέλει να μιλήσει .................................................................................
4. αρχίζει να μιλά ελεύθερα και με ευχέρεια .................................................................................
5. δυσκολεύεται να εκφράσει αυτό που σκέφτεται λόγω ταραχής .................................................................................
6. δεν μπορεί να κρατήσει ένα μυστικό .................................................................................
7. μην κακομελετάς .................................................................................
8. αυτοί που σχολιάζουν κακόβουλα τους άλλους .................................................................................
* Να απαντηθούν γραπτά, αφού συμβουλευτείτε και κάποιον μεγαλύτερο, οι παρακάτω ερωτήσεις:
1. Ποια είναι τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα οι άνθρωποι της τρίτης ηλικίας;
2. Ο τρόπος ζωής στον 21ο αιώνα, ποια από αυτά τα ζητήματα καταφέρνει να διαχειριστεί με επιτυχία και σε ποια η κατάσταση συνεχώς επιδεινώνεται;
ΤΟ ΤΜΗΜΑ Β2 ΑΠΟ ΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑΣ ΘΑ ΔΙΑΒΑΣΕΙ ΜΟΝΟ ΤΟ ε [ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑΣ].
ΓΙΑ ΤΥΧΟΝ ΑΠΟΡΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΙΤΕ ΣΤΟ ΜΕΗΛ ΠΟΥ ΣΑς ΔΟΘΗΚΕ yianmitos@sch.gr
ΣΑς ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: yianmitos@sch.gr ΘΑ ΣΤΕΙΛΕΤΕ ΣΗΜΕΡΑ ΤΟ ΜΕΣΗΜΕΡΙ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΟ ΜΕΗΛ ΜΕ ΕΠΙΣΥΝΑΨΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΟΥ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΟΥΜΕ ΤΥΧΟΝ ΑΣΤΟΧΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΥΝ ΚΑΙ ΑΦΟΡΟΥΝ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: yianmitos@sch.gr ΘΑ ΣΤΕΙΛΕΤΕ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΟ ΜΕΗΛ ΜΕ ΕΠΙΣΥΝΑΨΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΟΥ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΟΥΜΕ ΤΥΧΟΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΣΤΟΧΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΗς ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: yianmitos@sch.gr ΘΑ ΣΤΕΙΛΕΤΕ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΟ ΜΕΗΛ ΜΕ ΕΠΙΣΥΝΑΨΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΟΥ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΟΥΜΕ ΤΥΧΟΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΣΤΟΧΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΥΝ
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 1
ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ : yianmitos@sch.gr ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΤΕΙΛΕΤΕ ΕΝΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΟ ΜΕΗΛ ΣΤΟ ΟΠΟΙΟ ΘΑ ΕΠΙΣΥΝΑΨΕΤΕ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΣΟΥΜΕ ΑΝ ΚΑΤΙ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ.
ΣΑς ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΩΣ ΥΛΗ ΔΙΑΓΩΝΊΣΜΑΤΟΣ ΘΑ ΚΑΝΕΤΕ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΗ ΡΑΨΩΔΙΑ Α 1-497 & Ε 165-310
Επιλέξτε εσείς ποιο κείμενο θα επεξεργαστούμε στις συναντήσεις μας προσεχώς:
1.Ο παππούς και το εγγονάκι
2. Η πείνα του καραγκιόζη
3.Το μνήμα της μάνας
Την Παρασκευή 18 Δεκεμβρίου θα ελέγξουμε εξ αποστάσεως τις γνώσεις σας, ζωντανά στην ψηφιακή αίθουσα.
Κάνετε λοιπόν επανάληψη στα κείμενα Ο μικρός πρίγκηπας και ο λύκος.
Περισσότερες λεπτομέρειες στο μάθημα της Τετάρτης
Καλημέρα σε όλους
Την Παρασκευή 18 Δεκεμβρίου θα ελέγξουμε τις γνώσεις μας εξ αποστάσεως, ζωντανά στην ψηφιακή τάξη.
Φροντίστε για επανάληψη στο κεφάλαιο του Κωνσταντίνου, του Ιουστινιανού, των Αράβων με τον πολιτισμό τους και της εικονομαχίας.
Λεπτομέρειες, στο μάθημα της Τετάρτης
Καλημέρα σε όλους.
Την Πέμπτη 17 Δεκεμβρίου θα δοκιμάσουμε τις γνώσεις μας σε διαδικτυακό έλεγχο.
Φροντίστε να κάνετε επανάληψη στα μαθήματα του Γ και Δ κεφαλαίου, ως εκεί που έχουμε διδαχθεί.
περισσότερες λεπτομέρειες στο μάθημα της Τρίτης
Καλημέρα σε όλους.
Την Τρίτη 15 Δεκεμβρίου θα δοκιμάσουμε τις γνώσεις μας σε διαδικτυακό έλεγχο που θα γίνει ζωντανά μέσα στην ψηφιακή τάξη και βασισμένο σε ασκήσεις που κάναμε μέχρι τώρα.
Έτσι κοιτάξτε προς επανάληψη όσες ασκήσεις έχουμε πραγματοποιήσει.
Περισσότερες λεπτομέρειες στο αυριανό μάθημα.
Για την προσεχή μας συνάντηση μπορείτε να επιλέξετε κείμενο για επεξεργασία από τα δύο παρακάτω:
* Ένα παλιό μήνυμα για τον σύγχρονο κόσμο [Ινδιάνος Σιάτλ]
* Ο Διγενής [ακριτικό τραγούδι]
Δείτε εδώ από την ταινία του 1955 το απόσπασμα που αφορά στην περιπέτεια του Οδυσσέα και των συντρόφων του με τον Κύκλωπα Πολύφημο.
ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΘΕΙ ΓΡΑΠΤΑ ΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΕΡΩΤΗΜΑ:
Ο αφηγητής έχει την αίσθηση πως διαρκώς βρίσκεται έξω από την πραγματικότητα, σαν να μη βρίσκεται στη γη και το παρόν. Μπορείτε να βρείτε τέτοια σημεία αφήγησης μέσα στο κείμενο;
Μέσα από την ενότητα θ 550-688 και ι 1-41, η οποία βρίσκεται εδώ, προετοιμαζόμαστε για να μπορούμε να απαντήσουμε προφορικά στις ερωτήσεις κατανόησης εδώ
Επίσης ερευνούμε στο διαδίκτυο για να βρούμε:
1. Τι σημαίνει δούρειος ίππος;
2.Ποια ήταν η Κασσάνδρα και ποιος ο Λαοκόοντας; Ποιο ήταν το τέλος τους;
3.Τι σημαίνει η έκφραση ΄΄τα λόγια σου είναι σαν της Κασσάνδρας'';
4.Πώς σχετίζεται ο Οδυσσέας με τον μυθικό ήρωα Φιλοκτήτη και τα βέλη του Ηρακλή;
*Αν στη θέση του σκοτωμένου λύκου τοποθετήσουμε συνολικά τη φύση στον 21ο αιώνα και στη θέση των κυνηγών του την ανθρωπότητα και τις ανάγκες της σήμερα, ποιους συμβολισμούς θα μπορούσαμε να ανιχνεύσουμε μέσα από τις αναλογίες αυτές;
*Να συγκεντρώσετε όσες παροιμίες για τον λύκο μπορέσετε να βρείτε.
* Εάν υπάρχει διάθεση και έμπνευση θα ήταν ενδιαφέρον να δούμε κάποια ζωγραφιά με θέμα το κείμενο που εξετάσαμε.[ με χρονικό όριο παράδοσης μετά τις διακοπές των εορτών]
ΛΥΝΩ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΕΔΩ . [ ίσως δύο-τρεις έννοιες σας φανούν άγνωστες, οπότε ζητήστε βοήθεια από κάποιον μεγαλύτερο ή ανατρέξτε στο διαδίκτυο]
ΑΝ ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΩ, ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΩ ΑΞΙΟΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΟΣ ΤΟΥ ΣΠΑΡΤΙΑΤΙΚΟΥ ΚΟΣΜΟΥ!
Δίνονται 2 ερωτήματα που πρέπει να απαντηθούν, το ένα προφορικά και το άλλο γραπτά [εσείς θα κάνετε την επιλογή, όπως επιθυμείτε]...
1. Τι θα μπορούσε να σημαίνει η φράση " όλα ήταν όπως πάντα" στην πρώτη παράγραφο;
2.Ποια άραγε ιδιότητα της Κίρκης να εννοεί ο συγγραφέας ως καταχθόνια-μαγευτική, η οποία αναφέρεται στην Ελλάδα και την κάνει μοναδική;
.
Πως ή πώς; Τόνισέ το ή όχι, ανάλογα με το είδος της
δευτερεύουσας πρότασης [ειδική ή πλάγια ερωτηματική] που εισάγει.
Α
1. Απορούσα πως μπορούσε να τον ανέχεται.
2. Είναι παράξενο πως κατάφερε να γλιτώσει.
3. Δε μας είπατε πως περάσατε στο ταξίδι.
4. Νομίζω πως θέλει να με εξαπατήσει.
5. Ζήτησαν από τον υπουργό να υποσχεθεί πως θα γίνουν
συμπληρωματικοί διορισμοί.
6. Δεν αποφάσισε πως να ενεργήσει.
7. Του εξήγησα πως ήταν δύσκολο να διαπιστώσουμε πως
σκέφτηκαν οι συνεργάτες του σ' εκείνη
Β
1. Να συμπληρώσετε τα κενά με την κατάλληλη λέξη, ώστε να
εισάγεται δευτερεύουσα ονοματική πρόταση.
1. Προσπαθώντας κανείς......................εντοπίσει τα
αποτελέσματα της εξειδίκευσης, θα υιοθετούσε την
άποψη......................αυτή γενικά σημαίνει άνοδο και βελτίωση του
τρόπου ζωής.
2. Δεν μπορεί......................αρνηθεί
κανείς......................ο Ελευθέριος Βενιζέλος υπήρξε κορυφαίος πολιτικός.
3. Υπάρχει κίνδυνος......................αρνηθούν
......................συμφωνήσουν για κατάπαυση του πυρός.
4. Δε θυμήθηκα......................σου
πω......................τον ρωτήσεις......................ισχύει ακόμη η υπόσχεση
του.
5. Δε θυμούμαι......................ήσουν και συ, όταν μας
είχε υποσχεθεί......................θα μας βοηθήσει.
6. Μου έλεγε για τον προϊστάμενο του ...................... ήταν πολύ καλός άνθρωπος·πρόσεχε
όμως......................τον εκνευρίσεις.
7. Δεν ξέρω......................σε
ανάγκασε......................τα πεις αυτά.
8. Φοβάμαι......................με
ξαναρωτήσει......................θέλω......................έρθω κι εγώ
Γ. Επίσης και την άσκηση εδώ .
Για το προσεχές μάθημα, οι μαθητές του Β3 να λύσουν το πρόβλημα με τη Βυζαντινή σημαία.
Επίσης να προετοιμαστούν για να μπορούν να απαντούν στις ερωτήσεις:
Να αποδοθούν στα ελληνικά οι ξένες λέξεις και να μας υποδείξετε άλλες πέντε που θα μπορούσαν να ήταν στην παρακάτω ομάδα:
Ασορτί
Βέρος
Βίντεο
Γκάλοπ
Γκάμα
Γκαρσόν
Γκεστ σταρ Εκλεκτός καλεσμένος
Γουέμπ (www, World Wide Web)
Ερ κοντίσιον
Ιμιτασιόν
Κάμεραμαν
Κλισέ
κολεξιόν, κολέξιον (collection)
καμπάνια (campagna) εκστρατεία προβολής, προώθησης
κουλ (cool)
Κομπιούτερ
Κόουτς
Λουκ
Μακιγιάζ
μάνατζερ (manager)
Μοντάζ
μπάτζετ (budget)
Μποϊκοτάζ
Μπούλινγκ
μπρέικ (break)
Ντεκόρ
Ντεμοντέ
Ντιζάιν
Οκέι (ok)
Πρεστίζ
Πρες ρουμ
Ραντεβού
Ρεζουμέ
Ρεπόρτερ
Ρεπορτάζ
Ρεσεψιόν
Ρέφερι
Σαβουάρ βιβρ
σάιτ (site)
σελέμπριτις (celebritis )
Σέλφι
Σέρβις
Σερφάρω στο ιντερνετ
Σικέ (πχ παιχνίδι)
Σλόγκαν
Σνομπάρω
σόσιαλ μίντια (social media)
σποτάκι, μικροπροβολέας (φωτιστικό)
Σουβενίρ
σοκ/σοκάρομαι
σουξέ (γαλλ. succès)
Σούπερ Μάρκετ
Σόου
Σόου μαν/ σόου γούμαν
Σόρι
Σταρ σύστεμ
Στιλ
Στοκ
Στοπ
Τανκ
Τάιμ άουτ
Τάιμινγκ
τατουάζ (γαλλ. tatouage)
Τηλεκοντρόλ
τόταλ (total)
τρέντι (αγγλ. trendy)
Τρικ
Τσάμπιονς λιγκ
Φαξ
Φαστ φουντ
φέισμπουκ (facebook)
φορμάτ (αγγλ. format)
φρι (free)
χόμπι (αγγλ. hobby)
R U LOST IN THE WORLD LIKE ME?
Δείτε το videoclip του Moby εδώ
Κατόπιν:
1. Να επισημάνετε 10 καταστάσεις της σύγχρονης ζωής που έχουν αρνητικό πρόσημο και τις οποίες καυτηριάζει ο δημιουργός της ταινίας.
2.Να εστιάσετε στις 3 περιπτώσεις που σας κέντρισαν τη ματιά.
3.Να γράψετε κείμενο στο οποίο θα παρουσιάζετε 1 από αυτές στους συμμαθητές σας στην ψηφιακή τάξη.
ΑΣΚΗΣΗ
Ο συγγραφέας επιλέγει λέξεις και εκφράσεις με υψηλό συναισθηματικό φορτίο για την περιγραφή του θανάτου του άγριου ζώου! Αφού τις επισημάνετε και τις υπογραμμίσετε στο βιβλίο σας να απαντήσετε γραπτά: Πώς κατά τη γνώμη σας λειτουργεί αυτή η επιλογή στην ψυχή μας ως αναγνώστες του κειμένου;
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας για την πόλη κράτος εδώ
Επίσης μπορείτε να απαντήσετε προφορικά στις ερωτήσεις;
Στο κείμενο που μελετήσατε πέρυσι ''το πιο γλυκό ψωμί'', να εφαρμόσετε αυτά που διδαχθήκατε και να παρουσιάσετε περιληπτικό κείμενο 60-80 λέξεις. [ οι εργασίες θα διαβαστούν στην ψηφιακή αίθουσα στο προσεχές μάθημα].
Μπορείτε να ξεκινήσετε κάπως έτσι:
Στο λαϊκό παραμύθι που εξετάζουμε, ο δημιουργός του.....................................................................................................................................................................................................................
Aφού έτυχε να αναφέρουμε στο μάθημα για τα παγοθραυστικά, δείτε εδώ ένα πολύ ενδιαφέρον video για κάποιο ταξίδι αναψυχής στον Β. Πόλο με πυρηνοκίνητο πλοίο!
[σημ. να έχετε κουβέρτα μαζί σας...κάνει κρύο😂
ΕΡΓΑΣΙΑ:[γραπτή]
1.Να επισημάνετε τις παρομοιώσεις που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να μας παρουσιάσει τον θαυμασμό του για την Ελλάδα και την Αθήνα. Τι πετυχαίνει με την επιλογή των παρομοιώσεων;
2.Πώς παρουσιάζεται η χώρα του Φώουλς; Να βρείτε τα σχετικά παραθέματα στο κείμενο και να εξηγήσετε τα συναισθήματά του.
Η σημαία του Βυζαντινού Κράτους
Στη σημαία που βρίσκεται πιο κάτω υπάρχουν 6 τουλάχιστον σύμβολα του βυζαντινού κράτους -κάποια βέβαια χρησιμοποιούνται και σήμερα από αθλητικά σωματεία, εκκλησία, επίσημα κράτη.
Προσπαθήστε να τα αναγνωρίσετε στο Βυζαντινό-ιστορικό τους πλαίσιο και κατόπιν βρείτε και τη σημερινή τους ιδιότητα. [ π.χ ο δικέφαλος αετός σήμερα συμβολίζει....]
*Διαβάζετε το σχολικό βιβλίο και ελέγχετε τις γνώσεις σας εδώ.
*Οι τύραννοι άσκησαν την εξουσία αποβλέποντας στο δικό τους όφελος, χωρίς να δίνουν λόγο σε κανέναν για τις πράξεις τους. Αν και συνέδεσαν το όνομά τους με μεγάλα έργα, όπως ο Περίανδρος στην Κόρινθο, ο Πολυκράτης στη Σάμο, o Φείδων στο Άργος κ.ά., γενικά δεν κέρδισαν τη συμπάθεια του λαού.
*Δείτε εδώ ένα εμβληματικό έργο που παρήγγειλε ο τύραννος της Σάμου Πολυκράτης
* Εδώ μπορείτε να δείτε ταινία για την[τον] δίολκο του Ισθμού της Κορίνθου
R U LOST IN THE WORLD LIKE ME?
Δείτε το τραγούδι του Moby εδώ, και κατόπιν:
1. Να επισημάνετε 10 καταστάσεις της σύγχρονης ζωής που έχουν αρνητικό πρόσημο και τις οποίες καυτηριάζει ο δημιουργός της ταινίας.
2.Να εστιάσετε στις 3 περιπτώσεις που σας κέντρισαν τη ματιά.
3.Να γράψετε κείμενο στο οποίο θα παρουσιάζετε 1 από αυτές στους συμμαθητές σας στην ψηφιακή τάξη.
Για το προσεχές μάθημα μπορείτε να διαλέξετε ένα από τα τρία κείμενα που ακολουθούν [μέσα από το σχολικό βιβλίο], έτσι ώστε να το αναλύσουμε άμεσα:
Nα συμπληρώσεις τα κενά με μία από τις φράσεις που προέρχονται
από τη γλώσσα της εκκλησίας και βρίσκονται μετά το τέλος της άσκησης.[προαιρετικά ας βρεθεί και το αρχικό τους γλωσσικό περιβάλλον]
1. Ήταν λίγο καιρό μαλωμένοι, μα τα ξανάφτιαξαν και τώρα πάλι είναι ............................................................................. .
2. Aυτό το πουκάμισο έχει λιώσει πάνω μου. Tο έχω ....................................................................... .
3. Όσο κι αν μου χρειάζονται τα χρήματα, δεν πουλώ το σπίτι μου ............................................................................. .
4. Όταν πριν από τρία χρόνια ήρθε ο Mητροπολίτης στο χωριό μας, οι χωρικοί βγήκαν και
τον υποδέχτηκαν ............................................................................. .
5. Tέτοιος φοβερός σεισμός δεν είχε γίνει ποτέ πριν. Δεν έμεινε ............................................................................ .
6. Όταν έχασε και τον πατέρα της, απόμεινε ολομόναχη μην έχοντας ............................................................................. .
7. Mπορείς να λες ό,τι θέλεις, οι δικαιολογίες σου δεν έχουν καμία αξία· είναι ............................................................................. .
8. Παρακολουθούσε από το κρεβάτι τα κατορθώματα των συντρόφων του και πολύ θα
ήθελε να βρισκόταν και αυτός μαζί τους. Όμως ............................................................................. .
9. Όπως γνωρίζουν ............................................................................., ο πρωθυπουργός, παρά τη διάψευση του κυβερνητικού εκπροσώπου, θα προβεί σύντομα σε ανασχηματισμό της κυ-
βέρνησης.
10. Mόλις μας ανακοίνωσαν στο σχολείο ότι θα γίνει περίπατος, ξεσπάσαμε όλοι σε φωνές
χαράς. Έγινε μέσα στην τάξη το ............................................................................. .
*οι παροικούντες την Ιερουσαλήμ
*προφάσεις εν αμαρτίαις
*αντί πινακίου φακής
*λίθος επί λίθου
*ανάστα ο Θεός
*μέλι γάλα
*πού την κεφαλήν κλίνη
*από τον καιρό του Nώε
*μετά φανών και λαμπάδων
*το μεν πνεύμα πρόθυμον, η δε σαρξ ασθενής
Για την επόμενη συνάντησή μας, ας προσπαθήσετε να βρείτε έναν διαφορετικό τίτλο για το κείμενο ΄΄τα κόκκινα λουστρίνια''
Όλες οι ασκήσεις θα διαβαστούν στο προσεχές μάθημα.
Να γράψετε την περίληψη του αποσπάσματος, με οδηγό τις οδηγίες που σας δόθηκαν σε προηγούμενες αναρτήσεις
Ο λύκος//ΕΡΜΑΝ ΕΣΕ [...] λογοτεχνία β΄γυμνασίου
Ποτέ άλλοτε τα γαλλικά βουνά δεν είχαν γνωρίσει τόσο κρύο ούτε τόσο μακρύ χειμώνα. Εδώ και βδομάδες ο αέρας ήταν διαυγής, ξηρός και ψυχρός. Τις μέρες οι χιονισμένες κορυφές φάνταζαν ατελείωτες κάτω από το διαπεραστικό γαλάζιο του ουρανού, τις νύχτες το φεγγάρι, διαυγές και μικροσκοπικό, σκαρφάλωνε πάνω τους, ένα φοβερό κατεψυγμένο φεγγάρι από κίτρινη λάμψη, που το έντονο φως του χλώμιαζε πάνω στο χιόνι κι έμοιαζε με σώμα από πάγο. Οι άνθρωποι απέφευγαν όλους τους δρόμους και κυρίως τα υψίπεδα, κάθονταν καθηλωμένοι και ξεστομίζοντας κατάρες στις καλύβες των χωριών, που τα κόκκινα παράθυρά τους έμοιαζαν τη νύχτα, πλάι στο γαλάζιο φως του φεγγαριού, θολά σαν από καπνό και πότε πότε έσβηναν.
Ήταν δύσκολη εποχή για τα ζώα της περιοχής. Τα μικρότερα ξεπάγιαζαν αράδα, ακόμη και τα πουλιά, και τα ισχνότερα πτώματα γίνονταν λεία για τα γεράκια και τους λύκους. Ακόμη όμως κι αυτά υπέφεραν φοβερά από το κρύο και την πείνα. Υπήρχαν λίγες μόνο αγέλες λύκων και η ανάγκη τις έκανε να συμμαχούν μεταξύ τους. Τις μέρες οι λύκοι έβγαιναν για κυνήγι ένας ένας. Πού και πού τριγύριζε κάποιος στο χιόνι, αδύνατος, πεινασμένος, άγρυπνος, άφωνος και τρομαγμένος, σαν φάντασμα. Η μικρή σκιά του σερνόταν δίπλα του πάνω στον πάγο. Τέντωνε το ρύγχος του στον αέρα και καμιά φορά έπιανε κάποιο ξερό, βασανισμένο βογκητό. Τα βράδια όμως έβγαιναν όλοι μαζί στο κυνήγι και ορμούσαν ουρλιάζοντας στα χωριά. Τα κοτέτσια και οι στάβλοι ήταν καλά φυλαγμένα και πίσω από τα σφαλιστά παραθυρόφυλλα βρίσκονταν κρεμασμένα τα τουφέκια - δύο από την αγέλη είχαν κιόλας σκοτωθεί.
Οι παρακάτω λέξεις και εκφράσεις θα σας βοηθήσουν στην αρτιότερη δημιουργία μιας περίληψης.
Λέξεις και εκφράσεις που επιτυγχάνουν
συνοχή στην περίληψη.
Πρόλογος
▪Στην αρχή, στον πρόλογο, στο
αρχικό επεισόδιο
▪το κείμενο μας ενημερώνει (για),
αναφέρεται (σε), αρχίσει (με)/ ο συγγραφέας ασχολείται [με], αναφέρεται [σε],
πραγματεύεται, εξετάζει…
Κύριο
μέρος
▪Στη συνέχεια, ύστερα, έπειτα,
μετά από αυτά…
Στο κύριο μέρος, στην πρώτη ενότητα, στην
πρώτη παράγραφο, στη συνέχεια του κειμένου….
Σε αντίθεση με τα παραπάνω/ σε αντίθεση με όσα
προαναφέρθηκαν…
▪Ο συγγραφέας αναφέρει, λέει,
επισημαίνει, σημειώνει, τονίζει, υπογραμμίζει
Ισχυρίζεται,
υποστηρίζει, πιστεύει
Σχολιάζει,
ερμηνεύει
Παρατηρεί,
διαπιστώνει
Ορίζει,
καθορίζει, προσδιορίζει
Αποσαφηνίζει,
διευκρινίζει, επεξηγεί
Εξηγεί,
αιτιολογεί, δικαιολογεί
Συγκρίνει,
προβάλλει, παραβάλλει, υπερασπίζεται, ταυτίζεται, συμφωνεί, απορρίπτει
Δείχνει,
αποδεικνύει
Συμπληρώνει,
προσθέτει
Συνεχίζει
Επίλογος
▪Τέλος, συμπερασματικά, εν κατακλείδι
Κλείνοντας,
ολοκληρώνοντας
▪Στο τέλος του κειμένου, στην
τελευταία εικόνα
Η
ιστορία ολοκληρώνεται με…
Ο
συγγραφέας καταλήγει, συμπεραίνει, ανακεφαλαιώνει
Σας δίνεται η τεχνική της περίληψης την οποία θα μελετήσετε για να μπορέσετε να παρουσιάσετε και εσείς την περίληψη ενός κειμένου.
ΠΩΣ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΣΕ ΚΕΙΜΕΝΟ
Ενότητα 9η στ.311-420
1. Ερωτήσεις κατανόησης. Δείτε αν μπορείτε να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις εδώ
2. Ο Βιργίλιος έζησε 7 αιώνες μετά τον Όμηρο. Αφού διαβάσετε το δικό του κείμενο [Αινειάδα] που βρίσκεται πιο κάτω, να απαντήσετε στην ερώτηση για το εάν θα μπορούσε να κατηγορηθεί για λογοκλοπή (sic). [Η ερώτηση θα απαντηθεί με υπογράμμιση των πιθανών περιπτώσεων λογοκλοπής στο βιβλίο σας, στα παράλληλα κείμενα της ενότητας που εξετάζουμε]
[λογοκλοπή: η αντιγραφή κειμένων αυτούσια και η παρουσίαση αυτών ως πρωτότυπα]
[Ο Αινείας σε τρικυμία]
81. Έτσι ως είπε ο Αίολος, χτύπησε με το δόρυ του το κοίλο βουνό
στο πλάι· όρμησαν τότε οι άνεμοι απ’ την οπή που άνοιξε,
όπως στρατός, και φύσηξαν στροβιλίζοντας σ’ όλη τη γη.
Όρμησαν και στη θάλασσα και τάραξαν τα βάθη της
